Обучающий курс по работе в Moodle

Текущее оценивание - в противовес итоговому - оценивание по предмету в течение определенного периода времени( четверти, триместра,семестра,года и т.д.) представляет собой совокупность  констатирующих оценок в течении данного времени отрезка, фиксируемых в системе регистрации результатов оценивания.

Технологическая карта урока-это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

 Единый каталог образовательных услуг https://infourok.ru/

Источник: https://infourok.ru/statya-tehnologicheskaya-karta-sposob-proektirovaniya-uroka-390583.html

• разновидность технологии разноуровневого обучения;
• предполагает гибкую систему организации учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей обучаемых;
• центральное место отводится формированию учебных умений;
• формы организации учебного процесса: совместно с педагогом, индивидуально с педагогом и самостоятельно под руководством педагога;
• приоритет  активной самостоятельной деятельности обучаемых (обязательная и дополнительная литература, реферат, выполнение лабораторных и практических работ,  разнообразный  контроль знаний);
• этапы:

–    объяснение нового материала всем обучаемым;

–    индивидуальная работа педагога с обучаемым на фоне самостоятельно занимающейся группы;

–    самостоятельная работа обучаемых;

• осуществление самостоятельной работы обучаемых в  парных группах  (статических, динамических и вариационных);
• многоканальность обратной связи;
• комфортная  обстановка  обучения и  приоритет ситуации успеха.

• возможность решения широкого спектра дидактических задач за счет специальных компьютерных обучающих программ;
• расширение информационной базы обучения (электронные библиотеки, отечественные и зарубежные базы данных, интернет);
• индивидуализация темпа обучения (адаптивные компьютерные программы).

Авторы идеи: американские  (Н.Краудер, Б.Скиннер, С.Пресси) и  отечественные  (П.Я.Гальперин, Л.Н.Лында, А.М.Матюшкин, Н.Ф.Талызина)    ученые.

• технология самостоятельного  индивидуального обучения по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств (программированного учебника, обучающих машин, ЭВМ и др.);
•  учитывает индивидуальные особенности каждого обучаемого (темп обучения, уровень обученности и др.);
• дидактические принципы:

–    разделение учебного материала на отдельные небольшие, легко усваиваемые части;

–    включение системы предписаний последовательного выполнения  учебных действий;

–    проверка качества усвоения каждой  учебной части (очередной шаг или возвращение);

–    специфика выполнения контрольных заданий (внутренняя и внешняя обратная связь «педагог-обучаемый»);

• основное средство реализации –  обучающая программа,  предписывающая  определенную последовательность   действий по овладению  содержанием учебной единицы (безмашинное и машинное программирование действий);
• принципы программирования: 

–       линейное (последовательность пошагового освоения программы в индивидуальном темпе);

–    разветвленное (индивидуализация процесса обучения  в парадигме правильного и ошибочного ответов);

–    смешанное  (шеффилдская  и блочная технологии).

• способы  предоставления запрограммированных текстов:

–    информационные машины (передача обучаемым новой информации);

–    машины-экзаменаторы  (контроль и оценка знаний);

–    машины-репетиторы  (повторение с целью закрепления знаний);

–    тренировочные машины (тренажеры)  – формирование у обучаемых необходимых практических умений.